IMPACTO
DE LAS TECNOLOGIAS EN LA GERENCIA EDUCATIVA
El impacto de la tecnología en la
educación se considera desde varias
perspectivas, en las que intervienen una serie de factores determinados por el tipo de resultado que se ha obtenido hasta el
momento gracias a la aparición del computador
con el cual nace la aparición de la informática educativa como una herramienta de enseñanza y aprendizaje, puesto que el principal aporte de la tecnología consiste en que la
interacción entre ella, el profesor y el estudiante está cambiando la visión
que los autores tienen del contenido y del proceso didáctico.
Debido
a los grandes cambios que se ha venido
presentando a través de los años en la Gerencia educativa, de una u otra forma
se ha tratado de adaptar las nuevas tecnologías en el desarrollo de las
funciones gerenciales, no ha sido fácil pero se han abierto las puertas de
nuevos conocimientos mediante el uso de herramientas tecnológicas en búsqueda
de mejorar las estrategias educativas. Cabe señalar que hoy en día, las exigencias del entorno, necesidades
de los docentes y estudiantes, aspectos curriculares, didácticos y la comunidad
en general, ameritan de una gerencia educativa innovadora, competitiva, con
capacidad de respuesta, solución de problemas oportunamente y pertinentes a la
diversidad de necesidades y cambios que implica la educación. La gerencia, más
que como un cargo o una función, se entiende como el conjunto de actitudes
positivas y de alta calidad que distingue a una organización líder bajo la
dirección de personas con iniciativa, creatividad y espíritu de cambio.
Por otra parte, también es importante destacar
que los gerentes no deben orientarse solo a funciones administrativas, sino
también desarrollar un conjunto de roles que otorguen una visión y prácticas
con un enfoque integral.
A nivel
gerencial es notorio el uso de herramientas tecnológicas como celulares,
computadores, sistemas de información automatizados, software; herramientas
electrónicas de comunicación como: Internet, intranet, email, foros y grupos de
noticias, mensajería instantánea y charlas.
En tal
sentido, resulta interesante generar planteamientos y reflexiones generales
sobre la perspectiva tecnológica de la gerencia educativa, en virtud de que la
aplicación de nuevas tecnologías en educación, requiere disponer de lineamientos,
estrategias y recursos que disminuyan la diferencia existente entre individuos,
comunidades y áreas geográficas, en
cuanto al acceso y habilidad para usar la tecnología, es decir, lo concerniente
a la brecha digital (Cabero, 2004) y por otra parte, es necesario resaltar el
uso de TIC como un recurso o medio para gerencial y desarrollar procesos
educativos, y no como un sustituto del talento humano. Este último aspecto,
vale la pena destacarlo, en virtud de que son una herramienta o recurso; creado
y utilizado por los seres humanos, pero no como sustituto de éste, sino como un
apoyo y soporte técnico. . En tal sentido, los profesionales de la educación y
en ejercicio de funciones gerenciales deben afrontar y prepararse cada vez más
para asumir los desafíos y tendencias del entorno. Considerando esta
perspectiva, la sociedad del conocimiento e información representa un gran
desafío para los diversos contextos y de esto no escapa el sector educativo; lo
cual implica estar asociada a otros desafíos como la creatividad e
innovación, formación en TIC y a la diversidad de elementos que demanda una
realidad compleja.
A medida que se han dado cambios y se han
incrementado las instituciones educativas, fueron adaptándose y aplicando estos
conceptos dentro del ámbito de la educación; de manera tal que el director, el profesor y el maestro de aula,
se fueron estableciendo como
administradores y gerentes del proceso educativo. La escuela, en los
momentos actuales debe ampliar su función social, ya que no sólo trabaja por
educar a los estudiantes, sino también por incidir en el desarrollo de la
familia y la comunidad en que se encuentra enclavada.
Por otro lado en la actualidad se requiere no solo de
personas líderes y capaces de afrontar
retos hacia una educación caracterizada por el uso de la tecnología y en
el avance de las ciencias sino también que sean capaces de responder a
múltiples necesidades de la sociedad y que aborden inteligentemente los
diferentes sistemas de educación siguiendo los cambios y las transformaciones
que ella sufra en el contexto en que se desenvuelva.
Esto conlleva a pensar en nuevas formas de
gestionar y administrar bajo un nuevo contexto, con flexibilidad de cambio
continuo y en miras de una educación de calidad, autónoma, creativa y autor
regulada sin temor al cambio y que responda a las necesidades de un nuevo contexto
de información, conocimiento, tecnología y formas de vida en sociedades futuras
y sobre todo que nos lleve de una u otra manera al mejoramiento continuo de
nuestra practica social y nuestro aporte a la cultura y a la educación de
nuestro país.
La educación a
finales del siglo XX y principios del siglo XXI, se ha visto afectada por un
conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos, con respecto a esto en 1999 se dan importantes cambios en el sector gubernamental, se
crea el Ministerio de Ciencia y Tecnología, quien asume la rectoría en materia de Tecnologías de información en el Estado,
posteriormente se crea el Ministerio de la Comunicación e Información, en el
año 2000 y se emite el decreto 825 que establece la Internet como política
prioritaria del estado venezolano, especificando políticas claras sobre la modernización
del estado bajo la figura del gobierno electrónico, los servicios y la participación
del ciudadano, los contenidos en educación, ciencia y tecnología, los servicios
de telecomunicaciones entre otros.
Venezuela
busca la integración a una sociedad del conocimiento en la cual la gerencia
educativa tiene un gran peso ya que es allí donde se promueve la búsqueda de
nuevos logros apoyando, valorando y unificando la formación humana e
intelectual de quienes laboran en las instituciones tanto publicas como
privadas.
Nuevos programas vienen planteándose desde los entes gubernamentales desde el año 2000, el Plan Nacional de Tecnologías de Información, que establece como misión, el desarrollo de
estrategias, políticas, planes, programas y normas de manera coordinada y
articulada entre los órganos del
Poder público y el sector
privado, los infocentro, las bibliotecas virtuales y el proyecto educativo
canaima están permitiendo la inversión, desarrollo y consolidación de las
tecnologías en todos los ámbitos del estado y la sociedad.
Como parte de la ejecución de este plan, diversas iniciativas gubernamentales en el campo del
uso y desarrollo de las tecnologías de información
han venido contribuyendo con las políticas de inclusión y participación social
que adelantan en dicho plan. El desarrollo de las tecnologías de información ha
sido y es competencia del Ministerio de Ciencia y Tecnología, que con una visión de futuro coloca las
tecnologías de información, la primera es el uso dentro del gobierno, que debe manejar las políticas, consultorías, apoyo a los
diversos sectores del Estado,
establecer mecanismos de cooperación
entre ellos para facilitar la gestión de la investigación e innovación de estas
tecnologías y también la formación del talento humano e integrarse al proceso
de globalización y por otra dirigirlo hacia la sociedad, factor necesario para
apoyar los procesos de cambio, incluyendo el factor cultural y tecnológico
requerido para el crecimiento del país.
A
pesar de que Venezuela esta dando grandes pasos en el uso de las nuevas
tecnologías es necesario continuar fomentando el uso de estos recursos y
erradicar el analfabetismo tecnológico reinante en muchos sectores educativos.
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